GUIA DE OBSERVACIÒN

LECTURA DE CONTEXTO

FECHA: 02 DE AGOSTO DEL 2012

INSTITUTO: INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO SEDE B

GRADO: PRIMERO D               AÑO: 2012

MAESTRA ACOMPAÑANTE: MARTHA VICTORIA CHONA ALBARRACIN

DESCRIPCION DEL LUGAR: el instituto es un lugar que no tiene proporcionados los diferentes lugares, los grados primeros y preescolar están mal organizados porque los espacios son muy reducidos, en donde ellos deberían tener mucha mas amplitud para realizar sus actividades, como lo es desarrollar su motricidad a través de juegos, rondas, etc. El colegio cuenta con una sala de sistemas, con baños tanto de niños como para niñas, pero que no están en las mejores condiciones para ellos, además de bebederos pero agua poco potable para que tomen, unas bancas demasiado peligrosas, ya que son de madera y muy grandes para los niños pequeños, los espacios no tienen creatividad, cuentan con  una coordinación, sala de profesores, y dos cafeterías, en donde los niños no tienen ningún problema para ir a comprar su media tarde, cuentan con un buen sistema de sonido, con una fotocopiadora, con implementos de juego como lo son conos, balones de futbol y de básquet, una cancha grande para realizar las actividades.

En el aula de clase, la organización de los pupitres es muy deficiente pues no se puede caminar con facilidad, gracias a que las mesas y sillas son muy grandes para un espacio tan reducido además de una mala organización de estos, sin contar que las sillas están en muy mal estado, sin tornillos sin donde sentase, hay lápices sosteniendo las sillas, que son un peligro para los niños, además de partidas con grietas y oxidadas, también hay un buen aire acondicionado en donde los niños no sienten el calor de la tarde, cuentan con un tablero, no hay mucha decoración ni juegos didácticos, igualmente en la zona de los primeros hay unas escaleras en donde el espacio es muy reducido y los niños pueden tropezar con ellas al ser tan pequeños.

METODOLOGIA DE LA MAESTRA: el método que empleaba la maestra es el activista, porque dejan que sus niños participen dando su punto de vista, les da alternativas para que ellos se expresen, plantea las actividades con dinámicas, escucha a los niños, los motiva a realizar las diferentes actividades de dispersión y de atención, además este modelo lo relaciona con el modelo romántico, porque tiene una manera especial para hablar con niños, es educada tanto ella con los niños y viceversa, además que busca que se superen, los comprende, los ayuda, va hacia ellos cuando ve que algo mal esta pasando, esta pendiente que cada uno que tome su refrigerio y además infunde la participación y el compartir con sus compañeros, pero a esto le agregamos su enfoque liberador, porque es la que busca el cambio en los niños que participen y muestren dinamismo en las clases, como cuando cantaos la tía Clementina, nos hizo saltar y movernos, para animar a los niños porque ya estaban cansados de estar sentados y se comenzaban a distraer, además en las sumas, cundo colocó los signos era para que se concentraran y comenzaran a buscar la transformación de la realidad, así mismo para incentivar a los niños les colocaba retos para que superaran, como los 10 primeros que lleguen se ganan un cinco y al ver a todos los niños motivados para terminar la actividad.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DESARROLLADAS EN LA JORNADA: durante el encuentro la maestra trabajo en el área de matemáticas y utilizo como actividad, las figuras geométricas como el círculo, el cuadrado, el rectángulo, para identificar los números del 100 al 900.

DEBILIDADES: las debilidades que presenta la institución en general es una mala organización de los espacios, la institución se ve muy mal organizada, puesto que no se muestra el orden en el patio, ni salones, las bancas para los jóvenes son muy inestables, lo cual puede causar un problema para ellos, la alimentación no es muy sana, puesto que algunos alimentos se ven desagradables para ser consumido, esta fría y dura para los niños y niñas. No hay agua potable para que ellos consuman, y los baños son algo sucios y descuidados. Los niños les cuestan prestar atención, no reconocen símbolos, algunos niños no están animados para hacer las diferentes actividades, algunos niños muestran dificultades al realizar sumas, no se escuchan ya que todos quieren hablar sin respetar que el compañero este hablando no son educados, no dicen gracias o por favor, se empujan, molestan y no rezan.

DEBILIDADES DEL NIÑO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN EL HOGAR: la colaboración de los padres de familia en la formación de sus hijos es relativamente baja, porque en algunos casos ambos  padres trabajan o están separados, o uno de ellos ha abandonado el hogar, delegando esta responsabilidad a terceros llegando a considerar más importantes otras actividades, que sus propios hijos. Todo ello repercute en la perdida de valores de la identidad cultural y la inestabilidad en los hogares.

LAS OPORTUNIDADES: en estas se le puede brindar al niño en cuanto a lo externo del contexto, son sus efectos inmediatos ya que son un aumento de la capacidad de atención y concentración y una reducción de la hiperactividad y la movilidad del niño, debido a que a través de ese agente externo se estimula al cerebro para que alcance los niveles de activación necesarios para un correcto mantenimiento de la atención.

FORTALEZAS: la maestra mostraba valores como respeto, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, entre otros, también hábitos de limpieza, orden y organización dentro del aula, conocimiento de los contenidos básicos del grado, además, la maestra se mostraba activa, ya que mostro una ronda muy animada la cual hizo que bailáramos movidos, lo cual hace que los niños y niñas se sientan motivados de seguir las clases, seguir aprendiendo.

FORTALEZAS DE LOS NIÑOS: pequeños se entregan totalmente a su entono físico; absorben el mundo sobre todo a través de sus sentidos y responden con el modo más activo de aprendizaje y conocimiento: la imitación. Esta es la capacidad de identificarse con el entorno a través de la voluntad activa: la acción y el hacer. Así también como influye la comunidad donde el niño se desenvuelve es por ello que la escuela primaria estará influenciada fuertemente por las características del contexto en el que se encuentra inmersa, pues los actores escolares entablan una fuerte dependencia de las características del entorno que la rodean.

FORTALEZAS DE LA INSTITUCION: las oficinas son amplias con buena ventilación y ubicación, salones amplios con buena ventilación, pero por su antigüedad requieren ser remodeladas ya que en ella la inseguridad no es buena hasta en los mismos salones los niños roban a los profesores y su rampla tiene una baranda muy baja y lisa pueden ocurrir accidentes llegado caso un niño llega a montarse en ella solo por jugar.

ADVERTENCIA: remodelar los sitios donde se interactúa, maestras con alumnos y el área social, ya que no esta en el mejor estado, para recibir una multitud de estudiantes que compartirán allí mayor parte de su tiempo. También, el orden y la exigencia que se les aplica a ellos, ya que son muy débiles en cuanto al liderazgo que deben tener los mayores.

RELACION MAESTRA Y ESTUDIANTES: la relación entre la maestra y el estudiante no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien, se funda en una cierta “imposición”: están ahí sin consulta o consentimientos previos, es una relación –bipolar de ida y vuelta- que se establece entre personas de diferente edad y grado de madurez. A la intensidad, variedad e irracionalidad de las reacciones, de los comportamientos, de las actitudes y de las motivaciones de los estudiantes, la maestra debe responder con paciencia, ecuanimidad, prudencia y exigencia en su actuar, en sus juicios y en las manifestaciones de su carácter. El profesor exhibe al alumno o la pone en evidencia frente al grupo. El discrimina al estudiante por alguna circunstancia y también insultos de parte del maestro al estudiante por su estado.

RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTE Y MAESTRA: muchas veces el estudiante es demasiado tímido, y teme a que sea menospreciado por su profesor, el estudiante no encuentra la manera adecuada para comunicarse con el profesor, por ende prefieren quedarse con la duda, pero el estudiante tiene que atreverse a comentar sus dudas, sugerencias o cualquier  tipo de aportación con su maestra. Es muy importante llevar una buena relación estudiante-maestra ya que la base para un buen entendimiento es la comunicación.

RELACIÓN ENTRE NIÑOS-NIÑOS: la relación entre los estudiantes no es la más adecuada, ya que no existe la comprensión entre ellos y prevalece la discriminación por su nivel de entendimiento.

                                        ANEXO A

GUIA DE OBSERVACION LECTURA DE CONTEXTO

En la tarde del día jueves que compartimos con los estudiantes de primero de primaria en la sede B del instituto técnico nacional de comercio, en donde interactuamos con los  niños de primero D, la adecuación del salón es apta para ellos, pues cuenta con un aire acondicionado para la frescura del ambiente y cuenta con ventiladores, además de esto esta organizado de manera que entre ellos puedan relacionarse, pero sin embargo es un poco incomodo al ver que las mesas y sillas son muy grandes y no se puede caminar por allí, en cuanto al colegio, no tiene proporcionado los diferentes lugares, los grados primeros y preescolar están mal organizados, pues ellos deberían tener más espacio para desarrollar sus actividades, sin embargo, la institución cuenta con una fotocopiadora y con implementos de juego como lo son los conos y lo balones, tanto de futbol como de básquet, y con una cancha grande para poder dar buen uso de estos materiales, además de esto cuenta con dos cafeterías, en donde no se presenta ningún problema para que los niños compren su descanso, pero sin embargo, el colegio tiene un programa, y es el de la alimentación, pues todos los días les dan pan con leche, o les varían , pues esta es una gran ventaja que tiene el colegio, cuenta con baños, tanto para niños y niñas, pero estos no están muy bien aseados, con unos bebederos en donde el agua es muy poca, y otros de los grandes problemas, son las bancas, pues estas son muy grandes para los niños pequeños, y en cuanto a la maestra, su metodología es activista, puesto que deja que sus niños participen dando su punto de vista, y los motiva a realizar las diferentes actividades, relacionándolo con el modelo romántico, ya que tiene una manera muy especial de dirigirse a los niños, además de esto, es muy educada y respetuosa, e infunde la participación y el compartir con sus compañeros, a esto agregándole el enfoque liberador, puesto que busca que sus niños participen y muestren dinamismo en las clases.

Del mismo modo, la maestra hace que por medio de una canción los niños lleguen a problematizar, colocando ejercicios de aplicación de acuerdo a las actividades que se vivencian en el aula de clase, y así mismo vayan más allá de la realidad, y dentro de las fortalezas que se ven en la maestra encontramos valores como el respeto, la solidaridad, la paciencia, y el interés por enseñar a sus estudiantes los conocimientos que ha adquirido, puesto que no se basa en textos, sino en sus propios conocimientos, y en lo que se vive allí dentro del aula de clase, además de esto, hay unas debilidades en algunos niños, puesto que la colaboración de los padres en su formación influye demasiado, ya que muchos de ellos son separados, ambos trabajan o uno de ellos ha abandonado el hogar, pero terminan dándoles la responsabilidad a terceros, considerando otras actividades más importantes que sus propios hijos, y es por esto, que algunos de ellos muestran desconcentración y descuido en sus cosas, del mismo modo muchos de ellos no se entienden y pues no existe la comprensión, prevaleciendo la discriminación por su nivel de aprendizaje.

Además de esto, la maestra es muy activa, puesto que siempre esta en constante movimiento y relacionándose con los niños a cada instante, además ella siempre se interesa por arreglar las situaciones de conflicto que se presentan dentro del aula, llegando a una solución con sus estudiantes para una mejor comunicación e interacción con cada uno de ellos.

¿DE QUÉ MANERA LA RELACIÓN ESTUDIANTE-MAESTRA INFLUYE EN EL APRENDIZAJE DE CADA UNO DE ELLOS?