GUIA DE OBSERVACIÒN
LECTURA DE CONTEXTO
FECHA: 02 DE AGOSTO DEL 2012
INSTITUTO: INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE
COMERCIO SEDE B
GRADO: PRIMERO D AÑO: 2012
MAESTRA ACOMPAÑANTE: MARTHA VICTORIA CHONA
ALBARRACIN
DESCRIPCION DEL LUGAR: el
instituto es un lugar que no tiene proporcionados los diferentes lugares, los
grados primeros y preescolar están mal organizados porque los espacios son muy
reducidos, en donde ellos deberían tener mucha mas amplitud para realizar sus
actividades, como lo es desarrollar su motricidad a través de juegos, rondas,
etc. El colegio cuenta con una sala de sistemas, con baños tanto de niños como
para niñas, pero que no están en las mejores condiciones para ellos, además de
bebederos pero agua poco potable para que tomen, unas bancas demasiado
peligrosas, ya que son de madera y muy grandes para los niños pequeños, los
espacios no tienen creatividad, cuentan con una coordinación, sala de profesores, y dos
cafeterías, en donde los niños no tienen ningún problema para ir a comprar su
media tarde, cuentan con un buen sistema de sonido, con una fotocopiadora, con
implementos de juego como lo son conos, balones de futbol y de básquet, una
cancha grande para realizar las actividades.
En el aula de clase, la organización de los
pupitres es muy deficiente pues no se puede caminar con facilidad, gracias a
que las mesas y sillas son muy grandes para un espacio tan reducido además de
una mala organización de estos, sin contar que las sillas están en muy mal
estado, sin tornillos sin donde sentase, hay lápices sosteniendo las sillas,
que son un peligro para los niños, además de partidas con grietas y oxidadas,
también hay un buen aire acondicionado en donde los niños no sienten el calor
de la tarde, cuentan con un tablero, no hay mucha decoración ni juegos
didácticos, igualmente en la zona de los primeros hay unas escaleras en donde
el espacio es muy reducido y los niños pueden tropezar con ellas al ser tan
pequeños.
METODOLOGIA DE LA MAESTRA: el
método que empleaba la maestra es el activista, porque dejan que sus niños
participen dando su punto de vista, les da alternativas para que ellos se
expresen, plantea las actividades con dinámicas, escucha a los niños, los
motiva a realizar las diferentes actividades de dispersión y de atención,
además este modelo lo relaciona con el modelo romántico, porque tiene una
manera especial para hablar con niños, es educada tanto ella con los niños y
viceversa, además que busca que se superen, los comprende, los ayuda, va hacia
ellos cuando ve que algo mal esta pasando, esta pendiente que cada uno que tome
su refrigerio y además infunde la participación y el compartir con sus
compañeros, pero a esto le agregamos su enfoque liberador, porque es la que
busca el cambio en los niños que participen y muestren dinamismo en las clases,
como cuando cantaos la tía Clementina, nos hizo saltar y movernos, para animar
a los niños porque ya estaban cansados de estar sentados y se comenzaban a
distraer, además en las sumas, cundo colocó los signos era para que se
concentraran y comenzaran a buscar la transformación de la realidad, así mismo
para incentivar a los niños les colocaba retos para que superaran, como los 10
primeros que lleguen se ganan un cinco y al ver a todos los niños motivados
para terminar la actividad.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DESARROLLADAS EN LA JORNADA: durante
el encuentro la maestra trabajo en el área de matemáticas y utilizo como
actividad, las figuras geométricas como el círculo, el cuadrado, el rectángulo,
para identificar los números del 100 al 900.
DEBILIDADES: las debilidades que presenta
la institución en general es una mala organización de los espacios, la
institución se ve muy mal organizada, puesto que no se muestra el orden en el
patio, ni salones, las bancas para los jóvenes son muy inestables, lo cual puede
causar un problema para ellos, la alimentación no es muy sana, puesto que
algunos alimentos se ven desagradables para ser consumido, esta fría y dura
para los niños y niñas. No hay agua potable para que ellos consuman, y los
baños son algo sucios y descuidados. Los niños les cuestan prestar atención, no
reconocen símbolos, algunos niños no están animados para hacer las diferentes
actividades, algunos niños muestran dificultades al realizar sumas, no se
escuchan ya que todos quieren hablar sin respetar que el compañero este
hablando no son educados, no dicen gracias o por favor, se empujan, molestan y
no rezan.
DEBILIDADES DEL NIÑO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y
FORMACIÓN EN EL HOGAR: la colaboración de los padres de familia
en la formación de sus hijos es relativamente baja, porque en algunos casos
ambos padres trabajan o están separados,
o uno de ellos ha abandonado el hogar, delegando esta responsabilidad a
terceros llegando a considerar más importantes otras actividades, que sus
propios hijos. Todo ello repercute en la perdida de valores de la identidad
cultural y la inestabilidad en los hogares.
LAS OPORTUNIDADES: en estas se le puede
brindar al niño en cuanto a lo externo del contexto, son sus efectos inmediatos
ya que son un aumento de la capacidad de atención y concentración y una
reducción de la hiperactividad y la movilidad del niño, debido a que a través
de ese agente externo se estimula al cerebro para que alcance los niveles de
activación necesarios para un correcto mantenimiento de la atención.
FORTALEZAS: la maestra mostraba valores
como respeto, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, entre otros, también
hábitos de limpieza, orden y organización dentro del aula, conocimiento de los
contenidos básicos del grado, además, la maestra se mostraba activa, ya que
mostro una ronda muy animada la cual hizo que bailáramos movidos, lo cual hace
que los niños y niñas se sientan motivados de seguir las clases, seguir
aprendiendo.
FORTALEZAS DE LOS NIÑOS:
pequeños se entregan totalmente a su entono físico; absorben el mundo sobre
todo a través de sus sentidos y responden con el modo más activo de aprendizaje
y conocimiento: la imitación. Esta es la capacidad de identificarse con el
entorno a través de la voluntad activa: la acción y el hacer. Así también como
influye la comunidad donde el niño se desenvuelve es por ello que la escuela
primaria estará influenciada fuertemente por las características del contexto
en el que se encuentra inmersa, pues los actores escolares entablan una fuerte
dependencia de las características del entorno que la rodean.
FORTALEZAS DE LA INSTITUCION: las
oficinas son amplias con buena ventilación y ubicación, salones amplios con
buena ventilación, pero por su antigüedad requieren ser remodeladas ya que en
ella la inseguridad no es buena hasta en los mismos salones los niños roban a
los profesores y su rampla tiene una baranda muy baja y lisa pueden ocurrir
accidentes llegado caso un niño llega a montarse en ella solo por jugar.
ADVERTENCIA: remodelar los sitios donde se
interactúa, maestras con alumnos y el área social, ya que no esta en el mejor
estado, para recibir una multitud de estudiantes que compartirán allí mayor
parte de su tiempo. También, el orden y la exigencia que se les aplica a ellos,
ya que son muy débiles en cuanto al liderazgo que deben tener los mayores.
RELACION MAESTRA Y ESTUDIANTES: la
relación entre la maestra y el estudiante no se establece sobre la base de
simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien, se
funda en una cierta “imposición”: están ahí sin consulta o consentimientos
previos, es una relación –bipolar de ida y vuelta- que se establece entre
personas de diferente edad y grado de madurez. A la intensidad, variedad e
irracionalidad de las reacciones, de los comportamientos, de las actitudes y de
las motivaciones de los estudiantes, la maestra debe responder con paciencia,
ecuanimidad, prudencia y exigencia en su actuar, en sus juicios y en las
manifestaciones de su carácter. El profesor exhibe al alumno o la pone en
evidencia frente al grupo. El discrimina al estudiante por alguna circunstancia
y también insultos de parte del maestro al estudiante por su estado.
RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTE Y MAESTRA: muchas
veces el estudiante es demasiado tímido, y teme a que sea menospreciado por su
profesor, el estudiante no encuentra la manera adecuada para comunicarse con el
profesor, por ende prefieren quedarse con la duda, pero el estudiante tiene que
atreverse a comentar sus dudas, sugerencias o cualquier tipo de aportación con su maestra. Es muy
importante llevar una buena relación estudiante-maestra ya que la base para un
buen entendimiento es la comunicación.
RELACIÓN ENTRE NIÑOS-NIÑOS: la
relación entre los estudiantes no es la más adecuada, ya que no existe la
comprensión entre ellos y prevalece la discriminación por su nivel de
entendimiento.
ANEXO A
GUIA DE OBSERVACION LECTURA DE
CONTEXTO
En la tarde del día jueves que compartimos
con los estudiantes de primero de primaria en la sede B del instituto técnico
nacional de comercio, en donde interactuamos con los niños de primero D, la adecuación del salón
es apta para ellos, pues cuenta con un aire acondicionado para la frescura del
ambiente y cuenta con ventiladores, además de esto esta organizado de manera
que entre ellos puedan relacionarse, pero sin embargo es un poco incomodo al
ver que las mesas y sillas son muy grandes y no se puede caminar por allí, en
cuanto al colegio, no tiene proporcionado los diferentes lugares, los grados
primeros y preescolar están mal organizados, pues ellos deberían tener más
espacio para desarrollar sus actividades, sin embargo, la institución cuenta
con una fotocopiadora y con implementos de juego como lo son los conos y lo
balones, tanto de futbol como de básquet, y con una cancha grande para poder
dar buen uso de estos materiales, además de esto cuenta con dos cafeterías, en
donde no se presenta ningún problema para que los niños compren su descanso,
pero sin embargo, el colegio tiene un programa, y es el de la alimentación,
pues todos los días les dan pan con leche, o les varían , pues esta es una gran
ventaja que tiene el colegio, cuenta con baños, tanto para niños y niñas, pero
estos no están muy bien aseados, con unos bebederos en donde el agua es muy
poca, y otros de los grandes problemas, son las bancas, pues estas son muy
grandes para los niños pequeños, y en cuanto a la maestra, su metodología es
activista, puesto que deja que sus niños participen dando su punto de vista, y
los motiva a realizar las diferentes actividades, relacionándolo con el modelo
romántico, ya que tiene una manera muy especial de dirigirse a los niños,
además de esto, es muy educada y respetuosa, e infunde la participación y el
compartir con sus compañeros, a esto agregándole el enfoque liberador, puesto
que busca que sus niños participen y muestren dinamismo en las clases.
Del mismo modo, la maestra hace que por
medio de una canción los niños lleguen a problematizar, colocando ejercicios de
aplicación de acuerdo a las actividades que se vivencian en el aula de clase, y
así mismo vayan más allá de la realidad, y dentro de las fortalezas que se ven
en la maestra encontramos valores como el respeto, la solidaridad, la
paciencia, y el interés por enseñar a sus estudiantes los conocimientos que ha
adquirido, puesto que no se basa en textos, sino en sus propios conocimientos,
y en lo que se vive allí dentro del aula de clase, además de esto, hay unas
debilidades en algunos niños, puesto que la colaboración de los padres en su
formación influye demasiado, ya que muchos de ellos son separados, ambos
trabajan o uno de ellos ha abandonado el hogar, pero terminan dándoles la
responsabilidad a terceros, considerando otras actividades más importantes que
sus propios hijos, y es por esto, que algunos de ellos muestran
desconcentración y descuido en sus cosas, del mismo modo muchos de ellos no se
entienden y pues no existe la comprensión, prevaleciendo la discriminación por
su nivel de aprendizaje.
Además de esto, la maestra es muy activa,
puesto que siempre esta en constante movimiento y relacionándose con los niños
a cada instante, además ella siempre se interesa por arreglar las situaciones
de conflicto que se presentan dentro del aula, llegando a una solución con sus
estudiantes para una mejor comunicación e interacción con cada uno de ellos.
¿DE
QUÉ MANERA LA RELACIÓN ESTUDIANTE-MAESTRA INFLUYE EN EL APRENDIZAJE DE CADA UNO
DE ELLOS?
